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第十二章、专业无奈变全能
第二天找安老师了解了下情况，得知前一天晚自习问我题的那位被张卓称为“老大难”的女生，是个非常勤奋的学生——每次上课都听得认真，笔记做得完整，只可惜不知道是方法不对还是其它什么原因，成绩就是上不去，学过的东西总也记不住。
我是非常恐惧这样的学生的，死读书，读死书的家伙。在我读高中的时候我们班级里就有一个，上课比谁都认真，作业比谁都仔细，可惜成绩总是垫底的。老师批评不得，家长埋怨不得，自己整天上火操心，那学习学得好像受刑一样。
这样的人活得太累了，事事认真却事事不得意，这样的生活似乎有点太残忍了……
我很想帮她，但是，我却不知道从何下手。
于是乎，我决定赶紧找救兵，一上完自己的课，火速跑到阳台去打电话问“军师”。
“怎么啦？”一接到我的电话就知道我有事儿了，哎，这可真是高人行事，高深莫测……
“遇到……一麻烦……”
“呦，周大才也有麻烦？不容易……嘿嘿，我还以为你无敌呢！”哎，讽刺，绝对的讽刺，我还林无敌呢。
算了，被我“准媳妇”讽刺，我愿意。
“有一学生，学习认真，态度端正，可惜啊……”
“死读书成绩低？”咳，不愧是省级优秀教师，果然厉害，我这还没描述完呢人家那面就直接出结论了。
“嗯，非常准确。”我自己都觉得我的语气里有一种油然而生的情感——那就是崇拜。
“如果是这样的难题倒可以理解，你周大才上学的时候从来不和安分守己的学生打交道，你不了解他们很正常。”
哎，看，还是人家语文专业的占优势，说话都是头头是道的，偷偷地就把你的思维领到她挖的坑里然后让你自己给自己填土把自己埋了。
“哎呀，我错了成不？您老就别挖苦了呗……”我无奈。
“这样的学生一般学习效率都很低，没有方法，你教方法，从一科延伸到所有学科。”
“亲爱的，你说的简单啊，英语方法倒是不成问题，所有学科，你当我全能啊？”无奈了，我又不是教育专家……
“我一直当你全能啊！去吧，我相信你能解决，简单点说就是‘因材施教’，剩下的自己去想吧，呵，小东西。”说完谨就笑着挂了，哎……这不跟没说一样儿嘛？还得我自己去伤脑筋。
我坐在那里想了好久也没理出什么头绪，翻开教材看了看，这孩子既然是“语法大难”，就从语法开始好了。
拿出张纸，开始写……该死的语法，我上学的时候就讨厌这些条条框框的东西，没想到现在居然要去整理它。
下午的时候去了趟班里，刚好安老师在班里看自习，一进教室反而会觉得有些不自然。
写功课的学生一看到我都抬起头笑了，不住地说：“周老师好！”让我有点受宠若惊。
安老师看着我，也不住地笑着，那目光分明在说着“小周，人气挺旺啊！”
我忽然想起自己好像不知道那女生的名字，于是只好走到她身边，敲了敲她的桌子。
那家伙正在专心致志地做着数学题，看样子是“抠”了很久还没出结果，草稿纸一大堆，卷子大部分空白。
“跟我来一趟办公室！”我笑着说。
那女生顿时一脸惊悚，周围的学生也不住地张望着。
“没事儿，给你讲讲英语，不用紧张。”我怎么觉得自己有点“多情”啊？人家都是学生主动找老师问问题，我这可好，自己送上门了。
那女生“哦”了一声，拿着英语书跟着我出来了。
坐在办公室里，她就站在我的桌子旁边，书放在我的桌子上，手背在身后，看得出她很紧张。
“我觉得你的语法相对薄弱了一点儿，我上次说让大家背课文，你有没有背啊？”我笑着问。
“背……背了，可是背完就忘！”那学生小声地说着，周围的老师不住地回头看，时而还交头接耳几句，这女生就更紧张了。哎，要说这些人也真无聊，我教育我自己的学生，关他们p事啊？哪凉快哪呆着去呗。
“忘了也正常，记忆这东西又不是永恒的。重复记忆懂吗？”
那学生又没了反应，我就服了这种说话的时候没反应的家伙。
“我的意思是，忘记了就再背，不断地巩固，时间长了习惯了，背得就快了记得也准了！”我觉得自己说得够通俗了，如果这样还不能理解的话我就没办法了。
“哦！”我谢天谢地啊，看样子她终于明白了。
“至于语法，你先看看这个。”我把自己写好的条条框框递给她。
“主干就是这些，这些理论的东西不要背，能理解就成。现在给你几道题，不用做出来答案，你只要把题对应到这些条条框框里，告诉我，这个题考的是哪个语法项目就可以，好吗？”我的语速很慢，说的时候一直盯着她看，如果有不解的表情，就停下来慢慢讲。
“嗯！”
“好，题目在后面，你坐到这边来慢慢看。”我指了指旁边的椅子。
用了将近一个小时的时间讲语法给她，最后终于把我写的东西算是全都了解了。不禁长舒一口气，大功告成的感觉真好。
“你学习真挺用功的，上课的大部分时间都用在了记笔记上，这是个好习惯，但是，不要因为记笔记耽误听老师讲的东西，课堂上讲的，一定要在课堂上弄懂，别想着回家看笔记，你尝试着上课多听，多用脑袋记，至于笔记，既然记了，回去要看，不要记完就扔到一边，这样，慢慢来，我相信你，就凭你学习的劲头，绝对错不了！”