“就是说，你勐推一下谷场上那个石碾子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝柱你笑什么？是啊，它当然不会那样。这是因为有摩擦力，摩擦力让它停下来，这世界上，没有摩擦力的环境可是没有的……”
“牛顿第二定律比较难懂，我们最后讲，下面先讲牛顿第三定律：当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反。”
面对这远远超出了娃们理解范围的知识，娃们又陷入了长时间的沉默。
“听懂了没？谁说说？”
一个孩子举起了手，说：“我知道是啥意思，可总觉得说不通：晌午我和村长的孙子权贵打架，他把我的脸打得那么痛，肿起来了。所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
喘息了好一会，他才笑了，解释道：“你痛是因为你的腮帮子比权贵的拳头软，它们相互的作用力还是相等的……”
他用手比划一下，但手已抬不起来了。
“好了，时间......”他大口的喘息了一下：“时间已不多了，下面我们讲牛顿第二定律……”
进行到这里，李世信的语气突然急促了起来。
带着那种极力想在有限的时间里多讲一些的焦急，他深深的吸了口气，极为快速的说道；
“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。首先，加速度，这是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。
比如：一个物体现在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120减110除2，5米每秒，呵，不对，5米每秒的平方；
另一个物体现在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30减10除2，10米每秒平方；
看，后面这个物体虽然速度小，但加速度大！呵，刚才说到平方，平方就是一个数自个儿乘自个……”
可突然，他的目光迷离了起来。
躺在床上，他慌乱的扬起了双手。
“你们在哪儿，你们怎么把蜡给吹灭了？你们听懂了没？”
他焦急地问，那挥舞着的双手，表示着他已经看不到周围的娃们了。
一群娃，似乎也预感到了什么，哇的一声跪倒在了床边。
“我们懂了！老师你快歇着吧！”
随着学生们的一声哭求，李世信那一双胡乱挥舞的手臂，停在了半空中。
他叹了口气，“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比......”
“老师，我们真懂了，求求你快歇着吧！”
“背呀！”
在那一声明显气息已经到了尽头的吼声中，十几个娃，抽泣着，在一片烛光中，背了起来。
“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比……”
这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音，在舞台上构建出的二十世纪中国最偏僻的山村中回荡。
就在这声音中，床头那烛苗灭了。
李世信举在半空中的手，也瘫软了下去。
“老师！老师！哇......”
随着噗的一声轻响，娃们围着老师已没有生命的躯体大哭起来。
舞台上，学生们的阵阵嚎哭，让所有的观众鼻子酸了。
直播间中，弹幕已经沸腾；
“尼玛，这是犯规！这口音版的牛顿定律，是犯规啊！哭死我得了啊你吗！”
“呜呜呜呜。李老师，请走好！”
“在生命的最后一刻，他仍然在用自己的光芒，照亮着这片愚昧而落后的土地上最后的希望。他是个很傻的人，但也是个可敬的人！”
“我想我的高中班主任了。十年过去了，我仍然记得他在高考那天，在四十度的高温下站在考场大门外，把他明明已经反复提过的考试注意点写在牌子上提醒我们的场面。”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干......从开场延续到这一幕的烛光熄灭了，李老师走了。这个舞台设置，真的走心了。谢谢信爷，用细心为我们呈现了这个可敬的人的一生。”
就在许许多多的网友和观众被李老师的死而揪心之时，一道蓝光笼罩了在了舞台上，笼罩在了没有屋顶的，破败的学校中。
“坐标TYX500，921，473星系，序列三行星发现生命物体。已选中生命样本，进行文明3C文明检测！”
“卧槽！”
听到一句机械音的旁白，观众席和直播间中的网友，懵了。
“别选，别选这些小兔崽子！他们小学还没毕业啊！”
“他们还是孩子，有本事冲我来啊！”
“二本选手请求出战！”
“985在此，有本事你们抓我！”
“专科路过，表示不参与！”
“卧槽地球药丸，这外星人存心和地球人过不去吧？！”
“外星人尼玛币！你有本事你去黄冈中学选人啊！”
“卧槽！全体地球人请愿，把黄冈中学的全体师生带走吧！你们慢慢考！考他们个百八十年再放回来我特么求求你们了！”
在弹幕中一片吵嚷之中，话剧第六幕，开始了！