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有部分教材，是基本的数学、物理学、计算机。而另一部分，则是包含了许多技巧的文字教育课程。
其中有一篇文章，是讲述爱的。
在比较保守封建的某个国家，少年爱上了自己的教师。
他们相处了一段时间后，遭受了周围人各式各样的批评、排挤、非议。少年在压力下，屈服了、放弃了、离开了，选择了一个和自己同龄的女子结婚了。
之后几年，他得知了教师自杀的消息。他疯了似的赶到她身边，在遗物里发现了一本日记。在那里，她倾诉了自己对他的爱，他离开后的痛苦，不想给他增添负担、因而无法去寻找他的无奈....以及最后对他的爱和渴望。
少年看到后，情绪十分激动。最后，他在她自杀的地方旁边，杀死了自己。
里面的辞藻很华丽。很多少年少女，看到这种故事都会热泪盈眶。但王洛这种理性动物，只在里面看到了因恐惧而准备的暗示。
也许，蒂娜指挥官花了很多钱，才把这篇文章放到了课文里---杜绝其他人对自己这种行为的非议，以及用暗示来操纵拉纳的感情。
王洛继续看了下去。
之后，某篇文章里描述的内容，大致是某地发生了某场灾难，母亲抱着孩子在那里哭---与此同时，政府的某些高官在别的地方举行酒会，衣冠楚楚的官员在微笑着，庆祝收税活动的成功。
然后，是一幅小店主看着远去的税务官，满脸疲惫和无奈，身后的女子抱着孩子，在那里哭泣的插画。
暗示的技巧使用的很巧妙。看到这篇文章和这幅画的人，很难不同情文章里的难民和小店主一家，也很难不厌恶那些官员。
在这种同情和厌恶的作用下，这些少年便会对政府产生反感，而对商人产生好感---而后，这种好感会扩散到其他‘商人’的身上。
又一篇文章里，内容主要是对‘成功’的称赞和对政府的抨击。大约一半内容是对某个年轻人挥洒才能，获得成功的赞美，以及对其成功后美好生活的描述；另一半是对政府保护失败者的抨击，使胜利者不能自由的发挥才能，顺利的收割那些失败者，使其难以获得成功的关键因素。
看到这篇文章的少年，大部分应该都会将自己代入到成功者的身份里，恨不得把失败者收割殆尽---如果能进入社会，成长一些，遇到一些挫折之后，就会发现自己其实是那群失败者之一，政府限制那些‘成功者’，其实是在保护他们。
对整个群体来说，成功学是没有意义的。无论人们怎么努力，总资源始终是有限的，能成功的，始终只有那么几个。
下一篇文章里，描述的是某个国家的大臣在国王死后试图叛变，仆人舍命救下王子，而后王子和其他国家的公主偶遇，相爱，那公主的父亲出兵帮王子复国的故事。
这个故事，一方面是用来恭维那些财团的继承人。一方面是用来暗示这里的少年---王子和公主的地位是天命所赐，无法撼动的。
再一篇文章，讲述的某个国家因为言论就处罚某些学者，使人们不敢说话，最后被民众推翻的故事。
这个，应该是为‘言论自由’准备的。不因为言论而处罚人们之后，许多人就可以随意的造谣、说谎、发明新闻、扭曲真相、颠倒黑板---以较小的精力来撬动‘群体无意识’这种力量。
又一篇文章，是称赞某某富豪实现人生意义，报复社会，把全部财富捐献给某某基金会的。
这文章的辞藻也极为华丽---至于基金会从此由富豪自己和家人管理，无需交税就可以让孩子继承巨额财富这种事，文章里当然是不会提的。
不怎么样嘛。